A. BOX英語的教學教材特色：
1. 中外籍老師分工執教。
a. 聽、說能力部分 – 由外籍老師以情境式教學培養對英文的語感。
b. 讀、寫能力部分 – 由中籍老師釐清文法句型觀念，真正做到聽、說、讀、寫並重的完全英語。
2. BOX英語教材中融合了，聽力，口說，閱讀，文法句型，英文作文等，綜合能力的培養，課程活動設計多元，學生可以融會貫通，摒除中文式思考，並在大腦建立以英文思考的語言區。
3. 將自然發音與KK音標做有系統的編排，在教材中所有的拼字規則歸納整理，搭配CD教學，並反覆地大量舉例練習(就像注音符號一樣，採直接拼音。)直到熟練為止。
4. 唯一課程編排。從小一路延續至全民英檢，初級、中級課程(相當於升大學程度)，由淺入深，從小學、國、高中一聯串的完整學習，這樣有系統的英語分級課程是其他系統所不及的。
B. 家長應該如何看待孩子的英文學習：
1. 小朋友剛剛接觸學習英文，凡事起頭難，需要時間來適應，請家長勿操之過急來要求小朋友的進度，以免產生反效果，並希望多鼓勵和增其自信心。
2. 現在的教學方式已經擺脫傳統呆板的教學了，即採生動活潑遊戲中學習的方式來引導學生學習英文課程，每個課程老師都會透過活動，讓小朋友用很愉快的心情來實際參與，無形中更激勵小朋友的學習潛能，但有鑒於現今坊間許多美語補習班，為了招攬學生，上課只是在玩遊戲，管理鬆散，教學內容空洞貧乏，使得小朋友學的英文都只是皮毛而已，故BOX英語，每週定期口、筆試，安排輔導並檢查錄音作業，以評量學生是否完全吸收，這是本班最大的教學特色之一。
3. 有些孩子在全外師的英文班學了幾年英文之後，往往會出現文法不佳，時態混淆，寫作能力較差的情況出現。另外有些孩子則在全中師的英文班上課，往往在聽說部分不及讀寫能力，而形成聽說讀寫能力不均衡。教學中應注重引發小朋友的學習興趣及靈活運用英文，有了學習興建及紮實基礎，任何課程都會有意想不到的學習效果。
本班的美語課程，就是以活用英文主要重點，再施以程度測試及分級編班，讓小朋友聽、說、讀、寫自然的應用在日常生活中。
4. 以前傳統英語教學，讓我們不敢開口與人講英文，甚至害怕英語，進而討厭學習英語。而目前英語在現代社會及日常生活中卻顯得非常重要，因此我們更期盼我們的下一代能真正落實的學習英語課程，其實學習英語最重要的是小朋友是否能有信心用英語表達意思，因此對孩子在學習第二外語時不應有過高的期望或比較的心態，因為這樣只會增加小朋友的學習壓力而已。
5. 幫助孩子對學習英語產生興趣，父母的態度對孩子很重要，有時孩子會不想學是因為來自父母的態度，多學一種課程就是多一種壓力；因此鼓勵要比威脅來得有效。當孩子不想學習或逃避學習時，我們應該找出影響孩子學習的因素，再給予最適度的溝通，以建立起良好的學習態度。
6. 以評量學習效果態度必須絕對客觀，不能拿其他人來做比較，否則也會影響孩子的學習態度。要評量學習的好或不好，並不是用一味地死背課本上的單字、句子和應付考試為標準；這樣的學習成績是表面的也是應付性的，（為什麼我們的經驗中書讀得很好的，不見得成就很好，就是例子）學習第二語（英語）真正的主要意義是要培養孩子的語言思考能力；進而能流利的用英語表達心中的想法並應用在生活的周遭，例如英文作文或口語能力，這樣我們的孩子將來才能立於不敗之地。
7. 本班自開班以來，一直秉持「教育英才」的理念為辦學的主要目標，多年來教學的效果也備受家長們和學生們的肯定與支持，有感於對社會及對家長們的責任，更讓本班對教學工作不敢怠忽，更希望我們能共同努力，攜手合作教育我們未來的主人翁；期待下一代比我們更好。
8. 新的教學方式及學習評量（考試）也跟以往有所不同，試卷的題目內容也比以前活潑實用許多，並注重共靈活運用。
9. 本班在每一階段，均有完整的定期評量制度，進度落後者均予以加強輔導。
敬請 貴家長多多鼓勵及支持，您的支持是我們進步的原動力！
讓我們共同攜手為教育下一代而努力吧！
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